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維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的三關(guān)鍵
2015-10-18
第七十五期索奈克會告訴你：
學(xué)習(xí)對于不同的人來講，應(yīng)該是不同的感受。有人會感覺到學(xué)習(xí)是一件有趣的享受，有人會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個枯燥的煩惱；有人會認(rèn)定學(xué)習(xí)的簡單；有人則提起學(xué)習(xí)就頭痛；有人會喜歡文史的鉆研，有人則沉浸在理化的神秘……不同的人會有不同的學(xué)習(xí)感受，對于孩子來講，不同的孩子也自會有所不同。
不管如何的學(xué)習(xí)感受，相信所有的家長們都會有一個共同的理念，那就是：孩子的學(xué)習(xí)中，興趣最為重要。是的，對于孩子來講，尤其是幼稚園與小學(xué)的孩子，興趣會直接決定孩子對于這類知識的接受與領(lǐng)悟。
那么孩子的興趣有會從哪里來？是與生具備的，還是后天培養(yǎng)的，這種討論眾說紛紜。而我認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該有三個關(guān)鍵點(diǎn)非常重要。
第一關(guān)鍵：在于家長用心的引導(dǎo)
其實(shí)求知欲是孩子的本能欲望，與吃喝拉撒是一樣與生俱來的。想一想孩子從開始睜開眼睛起，他就會努力的四處張望，這是對未知環(huán)境的探索欲；從開始說話起，他就會打下許多為什么的小問號，這是他在用心的探索這個世界……但是很多孩子的為什么，卻被家長認(rèn)為簡單、無聊、可笑等等原因忽視或者漠視了。正是無數(shù)次的這樣情景的上演，孩子漸漸失去了好奇心與求知、探索欲，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣。
今天晚上兒子和小朋友一起在一個小土坡上玩扔瓶子的游戲。最開始兩個孩子拿著空的礦泉水瓶比賽看誰扔的遠(yuǎn)，后來兒子想了個主意，把瓶子里灌了一些水，然后發(fā)現(xiàn)就可以扔的遠(yuǎn)一些；再后來，他們又發(fā)現(xiàn)，讓瓶子可以在空中翻幾個跟頭似乎瓶子可以飛的更遠(yuǎn)。
興奮地玩了一會兒后，他們兩個開始爭先恐后的給我講他們的這個發(fā)現(xiàn)，然后自然的問我為什么會這樣呢？我想了想，這樣的現(xiàn)象不是我的強(qiáng)項，當(dāng)時也不方便網(wǎng)絡(luò)查詢，只好先承認(rèn)：“這個事情呢我從科學(xué)原理上也許講不太清楚，但是你們想一想，同等大小的羽毛與石頭一起扔出去，哪個會更遠(yuǎn)一些？”他們一起回答說：“石頭！”我點(diǎn)頭：“是的。所以這個道理應(yīng)該是與物體的重力以及在空氣中的阻力有關(guān)系。”孩子們自然聽的比較懵懂，我繼續(xù)告訴他們：“這是一個物理現(xiàn)象，生活中有許多現(xiàn)象，都是可以用相關(guān)的知識來解決的。而知識的來源，就在于大家共同的學(xué)習(xí)。你們能不能給我講一些你們知道的小知識呢？”
兒子和小朋友開始競相給我講他們知道的一些知識。比如鴕鳥是怎樣“戀愛”的，比如世界上最小的鳥是蜂鳥等等。成功的換來我的陣陣“驚呼”：你們都太棒了！可以懂得這么多知識！
有時候?qū)τ诤⒆訉W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不在于家長能夠給予多么重要的知識，也不在于家長能不能夠給出正確的答案；而在于家長面對孩子問題的方法與方式。濫竽充數(shù)是絕對不可以的，知之為知之，不知為不知是一個很好的選擇。其實(shí)對于孩子來講，他們需要的是有可以主動思考的動機(jī)；對于家長來講，引導(dǎo)孩子去主動思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他學(xué)會了具體的某點(diǎn)知識更為重要。當(dāng)孩子的對知識的探索欲越來越強(qiáng)烈的時候，他也就會越來越喜歡學(xué)習(xí)了！
第二關(guān)鍵：在于孩子真實(shí)的感受
如果問孩子最喜歡什么，孩子可能會有各種各樣的回答。但是如果具體到問他們在學(xué)習(xí)和玩耍之間最喜歡什么，相信大部分的孩子都會選擇玩耍。因?yàn)閻弁妗⒇澩媸呛⒆拥奶煨浴６⒆右舱窃谕嫠Ｖ胁粩嗟貐s探索、求知。家長可能會說孩子沒有長性，這個特點(diǎn)尤其表現(xiàn)在喜歡新鮮的東西上面。但是深層次的去想，新鮮的東西之所以能夠吸引孩子，因?yàn)楹⒆訉λ錆M了好奇，愿意去研究去了解。這個研究和了解的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。所以對于孩子來講，學(xué)習(xí)是多方面多層次的，不僅僅是老老實(shí)實(shí)坐在一個地方，恭恭敬敬的打開課本才叫學(xué)習(xí)。
我記得給兒子講數(shù)學(xué)的時候，直接去計算加加減減無法提升他的興趣。我當(dāng)時問了他一個問題：“假如媽媽28歲的時候，寶寶2歲，那么媽媽比寶寶大多少歲？”兒子搬著指頭算了一下，很快回答我：“26歲。”我問他怎么得出的26歲呢？他告訴我是用媽媽的年齡減去寶寶的年齡。
夸獎他之后，我又問第二個問題：“請問媽媽是幾歲的時候有的寶寶？”兒子想了一下回答：“26歲。因?yàn)閷殞毷?歲，所以媽媽也減去2歲。”太棒了不是？
親了他一口后，我問出下一個問題：“那么我想知道，20年后，媽媽比寶寶大多少歲呢？”兒子一下子就懵了頭：“20年后啊！”我點(diǎn)頭表示問題沒有錯。他想了想，被20年后的數(shù)字鎮(zhèn)住了，認(rèn)為這道題很難，表示自己不會。我和他開始分析：“好吧，那我問你，明年媽媽比寶寶大幾歲？”兒子算了算，告訴我“26歲”，我繼續(xù)引導(dǎo)：“我還想知道，去年媽媽比寶寶大幾歲呢？”兒子繼續(xù)搬著指頭認(rèn)真算：“依舊是26歲啊！”然后我和他一起前推了3年，后推了3年，答案都是26歲。我再讓他思考的時候，他有些不確定的問我：“20年后，媽媽是不是比寶寶也大26歲呢？”我笑著問他確定嗎？他想了想，決定列算式。用媽媽的年齡加上20，再用寶寶的年齡加上20，最后想減，答案的確是26。于是他更加確定了他的答案，同時也徹底明白了這個簡單的年齡問題：“是的，20年中，寶寶長，媽媽也長，長的時間是一樣的，所以答案也是一樣的，媽媽永遠(yuǎn)比寶寶大26歲！”
如果能夠把孩子認(rèn)為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成有趣的題目或者游戲最好，如果不能夠這樣，就慢慢的引導(dǎo)，并認(rèn)同孩子的感受。作為家長是無法回到自己的童年時代，也真的無法回憶起自己在孩子這個年齡能夠具體做什么，理解什么；但是家長似乎都容易在自己的角度想當(dāng)然的認(rèn)為孩子可以做什么或者不可以做什么。當(dāng)孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期時，就會有失偏頗的去看待孩子。這是不準(zhǔn)確的，也是不應(yīng)該的。
我們在孩子的學(xué)習(xí)上真的無法做到感同身受，但是我們要努力去理解孩子的感受，要知道孩子對于學(xué)習(xí)的否定也許僅僅源自于他的不理解、不明白或者他的方法的不正確。而想辦法讓他可以開心起來的學(xué)習(xí)很重要。
第三關(guān)鍵：在于環(huán)境營造的用心
我們可以確信，家庭環(huán)境對于孩子的影響是巨大的。一個優(yōu)質(zhì)的家庭氛圍烘托出來的孩子，一定不會差。什么才是優(yōu)質(zhì)的家庭氛圍呢？家庭之間的不同，最大區(qū)別應(yīng)該在于父母的經(jīng)歷、閱歷以及對孩子教育的投資上面。對孩子的教育投資，不僅僅是物質(zhì)上的，還有更多精神層面的影響。
做符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)的事，和正確的人交往；讓自己開心快樂充滿幸福感，和氣場相投的人交往；養(yǎng)成看書、閱讀的習(xí)慣，和愛學(xué)習(xí)的人交往；是組成一個優(yōu)質(zhì)環(huán)境的基本要素。
一個優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境，應(yīng)該是充滿愛與信任的、積極向上的、有著共同興趣愛好的；同樣一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，則是由無數(shù)個優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境所組成的一個大環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子們是自信的、愉悅的、充滿愛的存在！而優(yōu)質(zhì)的環(huán)境并不是一個真空包圍的環(huán)境，里面也會有失敗、痛苦、挫折。但正是有了這些問題的存在，才更好的鍛煉了孩子們可以正確面對一切的勇氣與力量！這樣的環(huán)境下，孩子們每天都在情不自禁的跟著父母、跟著環(huán)境去領(lǐng)悟，去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步！
同時，一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，離不開成員間的相互欣賞與贊揚(yáng)。不僅僅是針對孩子，夫妻之間、隔代之間、親朋好友之間，無時無刻都充滿了贊賞的環(huán)境，彼此間相互勇于承擔(dān)與付出；鮮有相互指責(zé)以及相互推諉；會讓孩子格外擁有幸福感，而這種幸福感，就是他們可以快樂、自信、喜歡學(xué)習(xí)的源泉！
